Quadro da duzentena

QUADRO DA DUZENTENA – ATIVIDADES

101	102	103	104	105	106	107	108	109	110
111	112	113	114	115	116	117	118	119	120
121	122	123	124	125	126	127	128	129	130
131	132	133	134	135	136	137	134	139	140
141	142	143	144	145	146	147	148	149	150
151	152	153	154	155	156	157	158	159	160
161	162	163	164	165	166	167	168	169	170
171	172	173	174	175	176	177	178	179	180
181	182	183	184	185	186	187	188	189	190
191	192	193	194	195	196	197	198	199	200

     1-    Pintar de azul o número que vem logo após o 190. ________

2-    Pintar de vermelho o número que está antes de 166. __________

3-    Pintar de amarelo os números que estão entre 151 e 158. ___________________________

4-    Pintar de verde o número que equivale a uma centena, duas dezenas e três unidades. _____

5-    Pintar de laranja o número que está após o 183 ______________

6-    Pintar de rosa os números que estão entre 121 e 129. _______________________________

_______________________________________________________________________________

7-    Copiar os números da 10ª coluna _______________________________________________

8    8-    Pintar de marrom os números que terminam com oito. __________________________________

9      9-    Quais são os números que estão na 4ª linha? Copie-os.

________________________________________________________________________

1         10-  Qual é o maior número do quadro? _____________ e o menor? _____________

1          11-  Escreva como se lê:

1        102-________________________________________________________

1       115-________________________________________________________

1       120-________________________________________________________

1       148_________________________________________________________

1       186-_________________________________________________________

1        177-_________________________________________________________

2        200 - _______________________________________________________

    194- ________________________________________________________

Sequencia numérica

Interpretação de gráficos - 2º ano

ligue pontos números pares e problemas

Avaliação de português - 4º ano - 4º bimestre

Cursos Online 24 Horas

Avaliação - 4º bimestre A Era da falta d`água

Capa de avaliação - 3º bimestre

Cursos com Certificado

A lebre e a tartaruga - Lição de casa

                                              O texto a seguir é uma fábula. Vamos ler?

A lebre e a tartaruga 

                Um dia, uma tartaruga começou a contar vantagem dizendo que corria muito depressa, que a

lebre era muito mole, e enquanto falava, a tartaruga ria e ria da lebre. Mas a lebre ficou mesmo

impressionada foi quando a tartaruga resolveu apostar uma corrida com ela. 

              "Deve ser só de brincadeira!", pensou a lebre. 

              A raposa era o juiz e recebia as apostas. A corrida começou, e na mesma hora, claro, a lebre

passou à frente da tartaruga. O dia estava quente, por isso lá pelo meio do caminho a lebre

teve a idéia de brincar um pouco. Depois de brincar, resolveu tirar uma soneca à sombra

fresquinha de uma árvore. 

             "Se por acaso a tartaruga me passar, é só correr um pouco e fico na frente de novo", pensou. 

              A lebre achava que não ia perder aquela corrida de jeito nenhum. Enquanto isso, lá vinha a

tartaruga com seu jeitão, arrastando os pés, sempre na mesma velocidade, sem descansar nem uma vez, só pensando na chegada. Ora, a lebre dormiu tanto que esqueceu de prestar atenção na tartaruga. Quando ela acordou, cadê a tartaruga? Bem que a lebre se levantou e saiu zunindo, mas nem adiantava! De longe ela viu a tartaruga esperando por ela na linha de chegada.

Responda.

 - Quem são as personagens da fábula?  

________________________________________________________________________

2- Por que a lebre achava que ia ganhar a corrida?

________________________________________________________________________

3- Quem foi a vencedora da prova?

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4- Qual foi a atitude da lebre que ajudou a tartaruga a chegar primeiro?

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5- Você já sabe que as fábulas têm uma moral da história. Isso porque elas são histórias para

ensinar alguma coisa. Qual será o ensinamento da fábula 

A lebre e a tartaruga

Marque um X nas três respostas que servem como moral da fábula lida.

a) ( ) Quem avisa amigo é.

b) ( ) Devagar se vai ao longe.

c) ( ) Quem não tem cão, caça com gato.

d) ( ) Devagar e sempre se chega na frente.

e) ( ) Com perseverança, tudo se alcança.

Projeto de arte Tarsila Amaral

Projeto: Nós no mundo de Tarsila do Amaral de Simone Helen Drumond

Projeto, planejamento e atividades de Arte

Disciplina: Educação artística

Aulas semanais: 2 ( duas)

Série: 1º ano do Ensino Fundamental

Professora: ...............................................................................................................................



Fevereiro e Março

Habilidades 


1. Expressão oral

* Conhecer a biografia da artista plástica.

* Interpretar obras de arte, compreendendo sua função comunicativa.

* Estabelecer relações entre obras de arte e os conteúdos propostos em sala.



2. Expressão escrita / manual:

* Representar por meio de desenho o que lhe foi proposto.

* Expressar suas habilidades artísticas e manuais (conforme sua maturação e capacidade) através da criatividade no de correr das atividades.



3. Leitura e interpretação de diferentes linguagens

* Compreender que a leitura e interpretação de diferentes linguagens e propiciar um tipo de comunicação nas quais inúmeras formas de significados se condensam entre as disciplinas do currículo da 1ª série.



Conteúdos conceituais



1. Nós no Mundo de Tarsila

A artista plástica paulista é a pintora mais representativa da primeira fase do movimento modernista brasileiro. Seu quadro Abaporu, de 1928, inaugura o Movimento Antropofágico nas artes plásticas.

Cronologia

• 1886 - Nascimento, em CapivariSP, filha de José Estanislau do Amaral e Lydia Dias de Aguiar do Amaral

• 1906 - Casamento com André Teixeira Pinto

• 1926 - Exposição em Paris

• 1928, 11 de janeiro - Pinta o Abaporu (palavra indígena que significa "homem que come") para dar de presente de aniversário a Oswald de Andrade

• 1933 - Pintura do quadro Operários. Dá início à pintura social no Brasil.

• 1934 - Participação no 1º Salão Paulista de Belas Artes

• 1951 - Participação da I Bienal de São Paulo

• 1973, 17 de janeiro - Falecimento em São Paulo, SP



Atividades



1ª e 2º aulas – Data ......../......../........

Esta aula de hipótese será por meio de uma conversa informal. O/A professor (a) irá desafiar os alunos abordando algumas perguntas para investigar o conhecimento dos mesmos sobre o que já sabem sobre o assunto proposto e o que gostariam de saber.

- Quem conhece a Tarsila?

- O que ela fez?

O QUE SABEMOS

- É uma mulher

- É uma pintora -

O QUE QUEREMOS SABER

- O que ela pintou?

- Ela é viva?

- Ela é nova ou velha?

- Onde viveu?

- Que música ela ouvia?

- Ela pintava pessoas?

- Ela pintava plantas?

- Ela gostava de pintar flores?

- Ela é bonita?


Atividade - Auto- retrato

Contar a biografia de Tarsila do Amaral de uma forma bem simples apresentando a tela Auto-retrato. Em seguida cada criança em seu caderno de desenho irá fazer o seu auto-retrato, utilizando giz de cera, lápis de cor e lápis grafite..

O/A professor (a) poderá valer-se da dinamica para que a aula seja mais harmoniosa.

Dinâmica – Você é o artista!

Material - Uma folha para desenho e um lápis colorido ou caneta hidrocor para cada aluno.


Desenvolvimento

1- Distribuídos os materiais da dinâmica, o/a educador (a) explica o exercício: Cada qual terá que responder, através de desenhos, à seguinte pergunta:

- Quem sou eu? (Dispõem de 15 minutos para preparar a resposta)

2- Os alunos desenham sua resposta

3- Forme um circulo e promova a apresentação dos desenhos (respostas. O grupo de alunos procura interpretar as resposta. Feita essa interpretação, os interessados, por sua vez, comentam a própria resposta



3ª e 4ª aulas – Data ......../......../........

Atividade - Jogo dos bichos

• Colocar em exposição em sala à tela A Feira I, as crianças irão observar a tela e fazer um breve comentário, o/a professor (a) registrará as respostas.

• Identificar as frutas regionais que aparecem na tela.

• Observar no quadro e relatar a partir de seu conhecimento, as frutas que não são produzidas na nossa região.

• Reproduzir no caderno de desenho a tela da artista plástica, utilizando giz de cera, papéis coloridos, entre outros materiais, observando: as formas, tamanho, as cores de cada objeto que compõe a tela.

• Compararmos o feirante de hoje com o feirante da época da artista plástica.




5ª e 6ª aulas – Data ......../......../........

• Promover uma conversação sobre a tela. O que será que a artista plástica queria dizer ao pintar essa tela? O/A professor (a) fará o registro das respostas na lousa.


• Matemática e artes - Observar as formas geométricas, encontradas na tela. Explorar as formas geométricas (nome,forma, cor, onde mais podemos encontrar tal forma, enfim, deixe as crianças falarem livremente sobre o contexto em estudo).

• Explorar as cores, objetos, pessoas e moradias do quadro.

• Mostrar um mamão para as crianças deixá-las tocar, cheirar, sentir a forma. Após distribua um pedaço do mamão para as crianças sentirem o gosto. Explore o sabor desta fruta. Deixe as crianças falarem sobre este contexto.

• No caderno de desenho as crianças irão promover a reprodução da obra – O mamoeiro. Cada criança será respeitada de acordo com sua habilidade artística.



7ª e 8ª aulas – Data ......../......../........


Incentivadas a dar asas à imaginação, empunhando pincéis, lápis de cor e massinha. Apreciando as obras de arte

Reproduzir algumas obras da Artista Plástica

Após analisarmos, visualizarmos e observarmos as obras da artista plástica Tarsila do Amaral, os alunos terão a possibilidade de ampliar o seu repertório e experimentar novas formas do fazer artístico, desenvolvendo a criatividade criando uma tela da sua autoria.

Deixar em exposição as seguintes obras: Romance, Floresta, Cidade, Manacá, Sol Poente, Distância, A Cuca e a Lua. As crianças em trio deverão escolher uma das obras e fazer uma releitura, relatando tudo que há na tela (a professora será a escriba). Em seguida deixar a disposição de cada equipe materiais diversos para que as crianças reproduzam a tela como quiserem.

Exemplo de Obra de Artes recriada com massa de modelar.

Encontre o texto na integra em http://simonehelendrumond.ning.com/

sequencia didáticas - A princesa e a ervilha

Sequencia didatica a_princesa_e_a_ervilha from Roseli Aparecida Tavares

Retirado do blog http://alfabetizacaotempocerto.comunidades.net/index.php?pagina=1792801056

Ligue pontos, dúzia, antecessor e sucessor - 2º ano

3º ano- Interpretação textual

texto 3º ano

interpretação textual - menino Maluquinho

Jacaré- açu - Ficha técnica

A pomba e a formiga

O lobo e os três cabritinhos